红网时刻11月14日讯（记者 卢欣）初见湖南商务职业技术学院信息技术学院副教授赵敏之，她温文尔雅，授课循循善诱，仿佛有用不完的耐心。她告诉记者，由于父母都是老师，她的成长离不开校园，从小便立志成为一名优秀的教师。
受聘为教师并不难，难的是获评“优秀”二字。赵敏之深刻认识到，优秀的教师必须教会学生毕业后投入目前根本不存在的工作，使用还没发明出来的科技，解决从未想到过的问题。要做到此，唯有不断地学习和思考，不懈地努力和实践。
2007年9月至2008年7月，赵敏之获国家留学基金委员会公派赴荷兰乌特列支应用技术大学学习访问。期间，她学习了软件工程专业的《密码学与网络安全》《人工智能》《软件工程项目设计》《商务处理及Corys应用》等；通过对安全技术专业核心课程的了解及eLearning技术、平台的比较和学习，毕业设计为该专业软件工程等课程设计了一个STBeL混成式网上学习系统，最后以优异的成绩获由HU颁发的信息与通信技术专业学士学位证书。
回国后，她讲授了10余门不同的课程，面对一个个新任务新课程，从不挑剔、从不抱怨，总会用心去钻研教学内容，改革教学方法，创新教学形式，尝试以学习内容为载体，活跃课堂学习的氛围，引导学生自主学习和思考。
教学之余，赵敏之发现，高职院校生源相对较差，学生文化底子比较薄弱，逻辑思维能力有待提高，主动思考的习惯需要重塑。为此，2015年以来，软件技术专业授课采用包班制的模块化教学，一名专业教师教授一个班级的一个学期的所有专业课程（3-4门），让学生与老师之间更加的熟悉的同时，教师也能在智慧教学环境，通过对教育大数据的学习分析，针对不同特点、不同层次的学生动态调整教学目标。
在互联网+的背景下，赵敏之与教研室同事一起探索，一方面利用ITBegin、w3cschcool、Trustie-EduCoder等专业学习网站，雨课堂、云班课等打造“智慧课堂”；另一方面运用思维可视化技术融合程序设计课程教学，通过把教学关注点从“知识”转移到“思维”，持续提升学生的计算思维能力；通过教会高职学生怎样思考从而实现自主探究式学习。
学生积极主动，课程也要与时俱进。赵敏之始终注重课堂教学的改革与创新，并积极投身于学院的专业建设中：2006年参与“以534实践教学模式为特色的高职软件技术专业的改革与实践”教学成果奖申报，荣获一等奖； 2007年4月受命担任信息技术系主任，主持湖南省职业教育“十一五”省级重点项目的申报和现场答辩……
2008年8月，她主持了系部的人才水平评估工作，出于对课堂的依恋和本人的特质，继续投身一线教学中。谈及此，她说：“课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来。教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，学生就不变。课堂是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。”
从教24年来，从学生的姐姐辈、阿姨辈直至妈妈辈，初心未改，赤子之心也未曾改变——做学生的良师益友，做学生的引路人，全身心地用自己的热心、真心、爱心去唤醒、去激励每一个学生。